Опыт № 1 «Есть ли в почве воздух?»

Цель. Показать, что в почве есть воздух. Развивать мыслительные процессы, активизировать словарь детей (пузырьки, сжимаются, вытаптывать). Содействовать бережному отношению к природе.

Оборудование. Банка с водой, ёмкость с примятой и рыхленной землёй.
Ход деятельности:

В гости приходит крот Федя.

Крот Федя обращается к детям: «Ребята, а вы знаете, кто живёт в почве? (Черви, кроты, жуки). Как же они могут жить в почве, там же темно, страшно и совсем нет воздуха».
Воспитатель: «Ребята, без воздуха можно жить? (нет)

Воспитатель: Правильно, без воздуха никто не может прожить. И воздух есть в почве, я вам сейчас это докажу. Опустим в банку с водой комочек земли. Что появляется в воде? (Пузырьки). Это выходит воздух из земли.

Как вы думаете, в какой земле удобно жить насекомым? Давайте проверим. Опустим в воду комочек протоптанной земли и комочек рыхлой земли. От какого комочка идёт больше пузырьков? ( От комочка рыхлой земли). Почему?

В рыхлой земле больше воздуха, поэтому и пузырьков выходит больше. В протоптанной земле воздуха меньше. Почему земля бывает протоптанной? ( Люди ходят по ней, ездят машины). Когда мы ходим по земле, то давим на её частички; они как бы сливаются и воздуха между ними остаётся меньше и меньше. В протоптанной земле трудно жить.

Обследование:

«Нальём воду в ёмкость с рыхлой и примятой почвой. В какую почву быстрее прошла вода? ( В рыхлую). Почему примятая почва медленно пропускает воду? В примятой почве меньше воздуха.

Итоговый вопрос « Как сохранить землю для её обитателей, для растений?

(Ходить по дорожкам, не топтать газоны, рыхлить почву в горшках и клумбах).
Вывод. «В почве есть воздух: в рыхлой земле воздуха больше, чем в примятой».

Опыт №2 . «Как происходит загрязнение почвы?»

Цель. Выяснить последствия загрязнения почвы. Развивать умение сравнивать, размышлять, обобщать результаты опытов, строить гипотезы и проверять их. Содействовать бережному отношению к миру природы.

Оборудование. Четыре ёмкости с землёй, баночки с чистой и мыльной водой, картон, палочки.
Ход деятельности:

Сюрпризный момент

Зайчик приносит в группу письмо. « Ребята, я получил письмо от Почвы. Она просит меня о помощи. Говорит, что ей угрожает опасность. Если она заболеет, то все деревья, растения, цветы и травы не смогут расти и получать питание. Чего может бояться почва?»
Воспитатель: «Почва плачет от загрязнения. Как вы думаете, как мы можем загрязнять землю? (ответы детей). Очень часто мы выкидываем мусор на землю, топчем газоны».
Эксперимент 1: « Посмотрите, перед вами две баночки с землёй. В одну баночку я вылью дождевую воду, в другую - воду после стирки, мыльную. Сравните баночки с водой. Какой стала земля? (Влажной). Одинаковая земля или разная? Есть ли изменения в банке с землёй, в которую вылили дождевую воду? ( Нет). Что можно увидеть на земле, которую полили Мыльной водой? (Мыльные пузыри, потёки).

Эксперимент 2: «Теперь возьмите картон. Разорвите его на мелкие кусочки и положите в землю. Перемешаем землю с картоном. Воткните палочки в ёмкость с одной землёй и ёмкость с землёй и картоном. В какую землю легче воткнуть палочку? (в чистую землю). В чистой земле больше воздуха».

Объяснение: «В земле растут не только деревья и растения, но и живут многие насекомые, животные. Загрязняя землю, мы губим их».

Итоговый вопрос: «Как спасти землю? Куда надо складывать мусор? Выливать грязную воду?» (не мусорить, сортировать мусор, выливать грязную воду в канализацию, где в дальнейшем сточные воды проходят очистку в специальных резервуарах)
Вывод. «Почва загрязняется мусором и грязной водой.

Опыт№1. Проверяем наличие воздуха рыхлой почве.

Опыт №1. Проверяем наличие воздуха в притоптанной почве.

Опыт№2. Проводим эксперимент по загрязнению почвы.

Опыт№2. Проводим эксперимент на прохождения воздуха в чистой и загрязненной почве.

Проект познавательно – исследовательский

«Наблюдение и исследование зерновой культуры — ячмень»

Вид проекта: познавательно – исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста.

Участники проекта: воспитатели, дети.

Продолжительность проекта: краткосрочный - 2 недели (с 02.02.2021 по 15.02.2021)

Актуальность проекта: В настоящее время экологическое воспитание является одним из важных направлений дошкольной педагогики. Актуально это направление и для детей, живущих в городе, так как в современном обществе со всеми его благами цивилизации во многих семьях, не достаточно уделяется внимания нравственному воспитанию, в том числе и экологической тематике. Проращивание зерна – очень увлекательный процесс. Наблюдение за всеми фазами развития растения от прорастания зерна до появления первых побегов – волшебство природы в действии. Требуется много времени и терпения, прежде чем вырастет полноценное растение. Ребенок по своей натуре маленький исследователь. Ему нравится открывать для себя все новые явления живой и неживой природы, постигать природные явления. На любой интересующий его вопрос, он требует исчерпывающий ответ и конечно ему не нравится сухое словесное объяснение, он хочет понять, как это происходить в действительности, на практике.

Цель проекта: наблюдение за процессом прорастания побегов из зерен ячменя. Исследования условия прорастания зерен, в темноте и на свету, изучая влияние различных факторов на данный процесс.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

Пошагово исследовать процесс прорастания ячменных зерен в темноте и на свету;

Формировать представления о правильном уходе за растениями.

Дать наглядное представление детям о необходимости света, тепла, влаги, почвы, заботы человека для роста растений.

Учить детей анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы.

Формировать осознанно – правильное отношение к природе, к труду человека.

Развивающие задачи:

Развивать мелкую моторику рук, связную речь.

Развивать познавательные и творческие способности детей, мышление, воображение детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать результаты наблюдений.

Воспитательные задачи:

Поддерживать интерес к исследовательской деятельности

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, желание применять полученные знания на практике.

Желаемый результат:

Сформируется естественный интерес ребенка к познанию, любознательность, будут заложены основы экологически грамотного, бережного отношения к окружающей среде.

Объектом исследования: процесс проращивания ячменных зерен в двух условиях - в темноте и на свету.

Предметом исследования являются - зерна ячменя.

Методы исследования: наблюдение, сравнение, обобщение, ухаживание, полив.

Направленность работы: исследовательская.

Рассматривание семян различных
Посадка семян в коробки из под СД дисков.
Помещение семян в темное место ( шкаф) и на окно
Рассматривание пророщенных зёрен ячменя.
Наблюдение за первыми всходами ячменя.
Наблюдение за ростом культуры. Дать понятие о том, что в данных условиях ячмень не даст колос.
Фиксация и зарисовка всех наблюдений в календаре
Подведение итогов работы. Предложить детям поделиться результатами своей работы с родителями.

Рассматриваем семена ячменя

Пробуем землю на ощупь.

Засыпаем ячмень с землей в СД коробку.

Рассматриваем проросшие семена ячменя.

Фиксация наблюдений за ростом ячменя на свету и в тени.

Аппликация "В зимнем лесу"

Цель: учить детей составлять объемную аппликацию зимнего леса из отдельных деталей: деревьев, растений, лесных обитателей.

Задачи:

Образовательная

- Уточнить представление детей лесе и его обитателях в зимний период, закрепить умение правильно вести себя в природе;

Развивающая

- Развивать художественно-творческие способности, чувство композиции в процессе создания коллективной работы.

Воспитывающая

- Воспитывать любовь к природе, стремление заботиться о растениях и животных;

- Воспитывать интерес к аппликации.

Материалы и оборудование: лист ватмана голубого цвета, клей, ножницы, распечатанные виды животных, вата, деревья, елки.

Предварительная работа: Рассмотрение зимнего леса, иллюстрации животных, чтение художественной литературы.

Вводная часть.

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходите в зимний дом

Чудеса найдете в нем.

– О каком доме я говорю? (Лес)

- Правильно, ребята, это лес, место обители животных и растений, который мы должны беречь.

-Сегодня мы с вами будем выполнять коллективную аппликацию зимнего леса.

-Какие деревья растут в лесу?

–А на деревьях есть листочки.(нет). У нас будут голые деревья. А чтоб им не было холодно мы укроем их снежком, а снежком нам будет служить вата.

Основная часть

Сегодня мы с вами будем населять животными наш зимний лес. А какими животными, вы узнаете из загадок.

По полю скачет –

Ушки прячет,

Встанет столбом –

Ушки торчком. (Заяц)

Эта рыжая плутовка,

Кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка,

А зовут её… (Лисичка).

Ночью воет он в лесу:

«Я ягнёнка унесу-у-у!»

В зайцах тоже знает толк

Злой, голодный серый… (Волк).

«Он хозяин леса строгий,
а поспать любит в берлоге,
страшно может он реветь,
кто скажите он?» (Медведь).

-Ребята , а что делает медведь зимой? (Правильно спи. Вот поэтому мы его наклеим спящего.

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.(Лось).

- А теперь давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Дикие животные»

Дикие животные водятся в лесу

(Последовательно соединяют одноименные пальчики правой руки с левой, начиная с больших.)

Здесь увидеть можешь ты

(Вытягивают руки вперед ладошками вверх.)

Волка и лису,

Зайца и медведя,

Белку и ежа,

Оленя и лося.

(Последовательно соединяют пальчики с большим на одной руке, затем на другой.)

Прячет всех надежно

(Зажимают пальчики в кулачок.)

Лесная тишина.

(Подносят указательный пальчик к губам.)

-Давайте вспомним правило безопасности работы с ножницами. (Показывает пример, как надо держать ножницы, вырезать по контуру. Далее дети начинают по контуру вырезать животных.)

Самостоятельная работа.

Когда дети вырезали животных подходят группами детей и наклеивают их на ватман.

Заключительная часть.

- Чем мы сегодня занимались?

- Вам понравилась работа?

Рисование «Пингвины»

Цель: Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов.

Задачи:

Образовательная

- Уточнить и обобщить знания детей о жизни и местообитании пингвинов, учить рисовать пингвина.

- Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов.

Развивающая

- Развивать воображение, формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;

- Развивать способность доводить начатое до конца.

Воспитывающая

-Воспитывать радость, удовлетворение от хорошо выполненной работы,

- Воспитывать бережное отношение к животным.

Демонстрационный материал. Северные пейзажи, изображения пингвинов.

Материал: Тонированные листы бумаги; гуашь, кисти, подставки под кисти, баночки с водой, салфетки. Схемами поэтапного рисования пингвина, муз. сопровождение.

Предварительная работа: рассматривание карты мира, глобуса, иллюстрации, чтение энциклопедий.

Вводная часть.

- Ребята, сегодня мы с Вами отправимся в путешествие. А на чём можно путешествовать? (На самолете, корабле, автомобиле и т. Д).

- Мы с вами отправимся в путешествие на корабле. Я буду капитаном корабля, а вы пассажирами. Садитесь поудобнее, отправляемся в плавание.

Ребята, посмотрите, справа от нас - Антарктида, кругом огромные ледяные айсберги, а на них какая-то птица. Кто это может быть?

Не летает эта птица!

В Антарктиде между льдин

Ходит важно и гордится

Что одет во фрак… (Пингвин)
Обращаю внимание детей на силуэт пингвина, на его характерные признаки.

Основная часть.

- Пингвины – это птицы и обитают они в Антарктиде. Зимой там бывает 80 градусов мороза, кругом снег, большие льдины и сильные ветры. Люди там не живут, они приезжают только на время – работать, наблюдать за погодой, за животными и птицами. Тысячи тонких пёрышек и толстый подкожный жир помогают пингвинам перенести холод. Пингвины не летают, крылья им дают возможность плавать в воде, а лапы с перепонками, как у уток и гусей служат рулём. Пингвины живут большими семьями. Яйцо вынашивают по очереди самец и самка в складке жира на животе.

После появления на свет птенцов, организуют «детские сады» в группах по 10-20 пингвинят. Следят за порядком «воспитатели», пока родители занимаются поиском пищи в море. Пингвины не боятся людей – они очень любопытны. Все пингвины – отличные пловцы и ныряльщики. Без этих качеств они бы не выжили. У пингвинов иесть враги – морской леопард и поморники.
- Чтение стихотворение С. Маршака «Пингвин»:

Правда, дети, я хорош?
На большой мешок похож.
На морях в былые годы
Обгонял я пароходы.
А теперь я здесь в саду
Тихо плаваю в пруду.

Спросить детей:

– О ком это стихотворение? (О пингвине.)

– На что похож пингвин? (На большой мешок.)

А сейчас давайте мы с вами нарисуем пингвина.

Пальчиковая гимнастика

«Весёлый человечек»

Я – веселый человечек,

Я гуляю и пою.

Я – веселый человечек,

Очень я играть люблю. (Указательные и средние пальчики обеих рук «шагают» по столу).

Разотру ладошки сильно, (Растирают ладони).

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну. (Охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги).

Руки я затем помою, (Потирают ладони.)

Пальчик к пальчику сложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу. (Складывают пальцы в замок.)

- Сначала наносите все линии на бумагу без нажима, чтобы лишнее потом можно было стереть. Рисуем большой овал (туловище), круг над туловищем, 2 маленьких треугольника для лап и для крыльев, затем рисуем клюв, глаза. А потом дополняем свой рисунок льдинами океан.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель помогает по мере необходимости.